[수행평가로 알아보는 선택 과목] 사회문제탐구

 연구 계획서 작성하며 사회 문제 해결 방안 찾아 

 사회의 모든 문제를  보고서 안에 담는 수업 

 

수행평가로 알아보는 선택 과목 2 사회문제탐구

<사회문제탐구>는 ‘보통 교과’의 선택 과목 중 사회 교과에 해당하는 진로선택 과목이다. 단순히 수업을 통해 지식을 얻고 확인하는 것이 아니라, 자신의 진로나 흥미와 연관된 사회 문제를 탐구하고, 이를 보고서로 작성하는 기회를 갖는 것이 특징이다. 수행평가 역시 대체로 사회 문제를 선정해 탐구하는 과정을 거친 뒤, 이에 대한 해결 방안을 모색해 대안을 제시하는 방향으로 진행한다. 지역이나 학교에 따라 혹은 수업을 받는 대상 학년에 따라 수행평가의 범위와 내용에 편차가 크다. <사회문제탐구> 수업을 맡은 교사들은 수행평가를 어떻게 진행했는지, 과목을 수강한 학생들은 무엇을 배우고 느꼈는지 알아봤다.

취재 홍정아 리포터 jahong@naeil.com 

도움말 이동하 교사·이현아 교사(경남 남해해성고등학교) 박정서 교사(서울 명일여자고등학교)

전성희 교사(서울 숭의여자고등학교) 한창훈 교사(서울 영동고등학교) 
자료 <2015 개정 교육과정에 따른 선택 과목 안내서>

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<사회문제탐구> 교과서 집필에 참여한 서울 명일여고 박정서 교사는 “일반적으로 1학년 때 공통 교과인 <통합사회>를 배우고, 2학년이나 3학년에 <사회문제탐구>를 편성하는데, 주로 3학년에서 수업이 많다. 우리 학교의 경우 한 학기당 2~3단위, 두 학기에 걸쳐 4~6단위로 시간표를 편성했다. 인문 계열 진로 희망 학생은 사회 교과 과목에서 일반선택은 <사회·문화>를, 진로선택은 <사회문제탐구>를 신청해 수강하는 것이 가장 효과적인 조합이다. 자연 계열 진로 희망 학생도 다양한 사회 문제에 과학적 이슈를 접목해 보고서를 작성하고, 학생부 ‘세부 능력 및 특기 사항’에 관련 내용을 적을 수 있어 유리하게 활용할 수 있다”고 설명했다.

 

세부 단원은 사회 문제의 이해, 게임 과몰입, 학교폭력, 저출산, 고령화에 따른 문제, 사회적 소수자에 대한 차별 등으로 구성된다(표 1).

 

박 교사는 “수업을 진행할 때 담당 교사가 성취 기준을 파악하고, 학습 내용 중심의 수업보다는 학생들이 문제를 선정해 탐구하는 방법을 지도하는 방향으로 가야 한다. 학생들이 사회 문제 연구 방법과 자료 조사 방법을 숙지하려면 교과서 1단원을 꼼꼼히 학습하는 것이 중요하다. 수행평가는 학생들이 주제를 정하고 해당 활동을 지속하면서 결과물을 도출할 수 있게 매 수업 시간에 체크리스트를 활용하는 것이 좋다. 또 교사의 상담과 개입도 필요하다”고 강조했다.

 

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 수행평가 사례로 <사회문제탐구> 엿보기 

전국 단위 자율학교인 경남 남해해성고에서는 <사회문제탐구>를 1학년 때 학교 지정 과목으로 정해 전체 학생이 수업을 이수한다. 1학년 전체 학생이 학기별 2단위, 1년간 4단위씩 수강하도록 교육과정을 편성했다. 계열 구분 없이 융합형 수업을 진행하기 위한 취지다. 
신효은 학생은 “수업 시간에 사회 문제를 탐구해 해결 방안을 제시하는 소논문을 작성했고, 사회 문제를 담은 신문과 월 단위로 사회적 이슈를 담은 달력을 만들었다. 또 우리 학교 행복 보고서를 작성했으며, 지금은 지역 문제 프로젝트를 진행했다. 다양한 수업 활동을 통해 내가 우리 사회에 꼭 필요한 주체적인 구성원이 된 느낌이 들었다”고 소감을 밝혔다.
경남 남해해성고의 <사회문제탐구> 수업은 2019학년 2학기 기준으로 수행평가 비율이 100%였다. 모든 수업을 학생들의 활동 위주로 진행했다. 이현아 교사는 “강의식 수업에서 벗어나 모든 학생이 능동적으로 결과물을 만들고, 그 결과물을 또래 친구들과 공유하는 방식으로 수업을 진행했다. 2시간 블록 타임제를 적용해 수업을 탄력적으로 운영하는 한편, 수업 시간에 학생들이 자유롭게 토론할 수 있는 분위기를 갖췄다”고 소개했다.

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Case 1  ‘우리 학교 행복 보고서’ 만들기

 

이현아 교사’s Comment

“‘우리 학교 행복 보고서’ 만들기 활동은 학생들과 가장 가까운 학교라는 공간에서 시작해 지역 사회, 현대 사회 순으로 넓혀 사회 문제 해결 방안을 자기 주도적으로 탐구하는 수업의 첫 번째 단계다. 우리 학교 구성원의 만족도는 어떻게 나타났는지, 또 만족도 결과가 그렇게 나온 이유를 설문조사를 통해 분석하는 수행평가다. 기숙사 학교의 특성상 ‘하루의 대부분을 학교에서 보내는 우리들의 일상은 과연 행복할까’라는 주제로 학생들이 설문조사를 진행하고 이를 데이터화해 보완책을 스스로 마련했다는 점에서 의미가 있다.”

 

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Case 2 모둠 공통의 관심사를 기사로 만나는 ‘신문 제작’ 활동

 

이동하 교사’s Comment

“교과서 내용의 개념 지식과 이론 학습, 진로 맞춤형 사회 문제 탐구와 신문 만들기 활동, 나만의 탐구 보고서 작성 등 크게 세 가지 축으로 진행했다. 특히 신문 만들기 수행평가는 자신의 관심사와 진로 분야에 맞춰 본인이 직접 정한 주제로 진행했기 때문에 학생들이 적극적으로 참여해 수업 효과를 높일 수 있었다. 신문 만들기에 대한 평가는 채점 기준표에 따라 글쓰기, 자료 제출, 해결 과정과 노력, 모둠 활동과 발표를 비롯해 동료와 교사 평가 등 세부 항목으로 진행한다.”

 

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Case 3 다양한 사회 문제를 주제로 ‘연구 계획서’ 작성하기

 

한창훈 교사’s Comment

 

“우리 학교는 2020년 <사회문제탐구> 수업이 3학년에 편성돼 있어 지나친 활동 중심의 수행평가보다는 자료 수집과 분석을 기반으로 한 ‘연구 계획서’ 작성에 초점을 맞췄다. 우리 사회의 다양한 계층에서 발생하는 사회 문제를 깊이 탐구하고 원인을 파악해 해결 방안까지 모색하는 <사회문제탐구> 과목의 취지를 살렸다. 그 안에서 학생들이 나만의 스토리를 만들 수 있도록 교과서 ‘사회 문제의 이해’ 단원에서 5차시에 걸쳐 수행평가를 진행했다. 학생들은 사회 문제와 관련된 다양한 정보와 자료를 수집·분석하고, 이를 적용해 해결 방안을 모색하는 과정에서 정보 활용 능력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력, 비판적 사고력 등을 기를 수 있다. 보고서 작성과 발표를 통해 의사소통 능력과 반성적 글쓰기 능력을 키우는 데도 도움이 된다.”

 

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Case 4 일상생활 속 문제를 융합형으로 풀어보는 탐구활동

 

전성희 교사’s Comment

“진로 희망 계열에 관계없이 3학년 신청 학생을 대상으로 주당 2시간씩 블록 타임 수업을 진행했다. 전체 261명 중에서 231명이 신청해 6개 반을 편성할 정로로 인기가 많았다. 수능 사회탐구 영역 <사회·문화>의 형제 과목이라 할 만큼 내용상 관련이 깊다. 학년 특성상 2학기까지 소논문 작성을 이어가기 어려워 1학기 때 이론 수업과 ‘연구 계획서 작성’ 수행평가에 집중했고, 2학기 수행평가는 다른 모둠에서 진행한 연구 계획서를 검토, 분석해 그 안에서 방법론적 오류를 찾는 수업으로 진행했다. 1, 2학기 모두 수행평가의 비중은 각 30%다. 수업에 참여한 학생들의 소감은 ‘일상생활에서 쉽게 접하는 문제를 연구 주제로 삼아 친근하고 좋았다’ ‘<사회·문화>에서 배운 추상적 이론을 구체적으로 알 수 있었다’ ‘자연 계열이지만 사회·문화 현상을 이해하고 연구한 경험을 통해 융합형 인재로 성장할 수 있었다’ ‘연구 주제와 진로를 융합해 탐구한다면 나만의 깊이 있는 진로 탐색 경험이 될 것 같다’ 등 다양하게 나타났다.”

 

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Mini interview _ <사회문제탐구> 배워보니

“진로 희망인 생명과학 문제까지 폭넓게 탐구할 수 있어 좋아요”

 

조원민

경남 남해해성고 졸업

본인의 진로와 <사회문제탐구>는 어떤 연관이 있는지?

 

생명과학 쪽으로 진로를 희망하고 있다. 어찌 보면 <사회문제탐구> 과목과 연관이 없어 보이지만 생명과학 역시 우리 사회에서 일어나는 현상 중 하나이고, 수많은 사회 문제를 포함하고 있다. 일례로 배아 연구에 대한 윤리적 문제뿐 아니라, 동물 실험 찬반 논쟁, DTC(Direct to Consumer), 즉 비의료기관이 개인의 신청을 받아 그 개인의 유전자를 분석하고 결과를 알려주는 유전자 검사의 신뢰도 문제, DNA 백신 도입 문제, 백신과 과학 연구의 불균형 등 수없이 많다. 이런 문제들을 파악하고 해결하기 위해선 사회 문제를 탐구하는 방법을 알아야 한다고 생각한다. 생명과학 연구에 있어서도 사회 문제 탐구 방법을 배우는 것은 필수적이다. 

 

수업 시간에 참여한 수행평가를 통해 배우고 느낀 점은?

우리 학교 행복 보고서 만들기, 지역 문제 탐구 프로젝트는 개인별로 진행한 수행평가라 기획과 제작에 모두 관여했다. 사회 문제 해결을 위한 실천 달력 만들기에서는 제작과 아이디어 기획에서 역할을 맡았다. 활동을 통해 사회 문제를 해결하는 데 내가 작게나마 역할을 할 수 있었다는 것이 가장 뜻깊었다. 특히 우리 학교 행복 보고서 만들기, 지역 문제 탐구 프로젝트의 수행평가는 배운 내용을 단순히 머리로만 이해하는 게 아니라 실천하고 적용할 수 있어 더욱 뿌듯했다. 

 

<사회문제탐구>를 한마디로 정의한다면?

<사회문제탐구> 수업은 ‘사회라는 거대한 바다를 여행할 수 있게 하는 선박’이라고 말하고 싶다. 우리가 살아가는 넓은 사회 안에서 책임감 있는 구성원으로 성취감을 느끼게 하는 과목이라고 생각한다. 내가 이 수업에 흥미를 갖고 누구보다 열정적으로 참여하는 가장 큰 이유이기도 하다.