[2023 수시 합격생 릴레이 인터뷰] 심영예 가톨릭대 국제학부

 다문화 동아리 활동  국제사회에 대한 관심 키웠죠 

심영예 | 가톨릭대 국제학부(경북 영광여고) 

 

경찰인 아버지를 보며 중학교 때까진 경찰이 되고 싶었다. 경찰이야말로 도움이 필요한 사람에게 가장 직접적으로 빠르게 도움을 주는 사람이라고 생각했다. 고교 입학 후 다문화 동아리 활동을 하며 도움이 필요한 사람들에 대한 인식 개선이 직접적인 도움을 주는 것만큼 중요하다는 생각이 들었다. 가톨릭대 국제학부에 입학한 심영예씨의 얘기다. 그는 남을 돕고 싶다는 마음에서 키워온 경찰에 대한 꿈을 국제사회로 확장해나갔다. 학생 수가 적고, 과목 선택의 자유가 한정적인 환경이었지만, 다양한 활동 속에서 자신의 길을 만들어간 영예씨를 만났다. 

 

취재 민경순 리포터 hellela@naeil.com  
사진 이의종 

 

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다문화 인식 개선 활동, ‘수요자’ 중심 접근 배워

 

영예씨는 다문화에 대한 인식이 많이 좋아졌지만, 여전히 우린 우리와 다른 그들을 차별의 시선으로 바라본다고 생각했다. 다문화 동아리 활동을 하며 우리나라의 다문화 가족 지원법을 찾아보고 다른 나라의 다문화 정책을 조사, 비교했다. 그들에게 실질적인 도움을 주기 위해서는 그들의 문화를 이해하고, 그들이 처한 상황을 제대로 인식하는 것이 먼저라고 판단했다. 6개국을 정해 그들의 문화를 이해하고 체험하는 시간도 가졌다. 

 

“중학교를 찾아가 다문화 인식 개선 프로그램을 진행했어요. 처음엔 우리가 하고 싶은 얘기, 전달하고자 하는 내용에만 집중하다 보니 수업을 듣는 학생들이 집중하지 못하더라고요. 정성껏 준비해간 자료는 수업 후 교실 바닥 여기저기에 떨어져 있고요. 내용을 잘 전달하는 것도 중요하지만, 일단 우리의 얘기에 귀 기울이게 하는 무언가가 필요하다고 생각했죠. 그때 생각해낸 것이 ‘배지’ 그리고 학생들이 참여할 수 있는 활동을 추가하는 거였어요. 예를 들면 다문화와 관련된 그림이나 표어를 이용해 가방에 달고 다닐 수 있는 배지를 만들고 인도라는 국가를 설명할 때는 인도 타지마할 3D 만들기 활동을 추가했죠.”

 

전달하고자 하는 내용은 같지만, 수요자 중심으로 접근하는 방식을 달리했더니 수업 반응이 전혀 다르게 나타났다. 고2 때는 국제적 빈곤, 영역 분쟁, 우크라이나 사태 등 국제사회의 문제에 대해 알게 되면서 아프리카 난민 지원 활동에 관심을 가졌다. 

 

“학교에서 굿네이버스 신생아 모자 만들기 활동에 참여했는데요, 입지 않는 옷을 모아 기부하면 어떨까 싶었죠. 각 반을 돌아다니며 난민 지원에 대해 홍보하며 옷 기부를 받았어요. 동아리에 간호학과, 경영학과, 심리학과 등 진로가 다양한 친구들이 있어 자신의 관심 분야에 맞춰 옷 프로젝트의 역할을 분담했어요. 예를 들면 경영이나 심리에 관심 있는 친구들은 프로젝트 참여를 높일 방법을 고민했고, 간호학과를 지망했던 친구는 아프리카 아이들을 도울 방법을, 국제학부를 생각하고 있던 저는 UN 협약 등을 살펴보며 국제적으로 그들을 지원할 방법은 없는지 고민했죠.”

 

 

코로나 기간, UCC로 중국 학생들과 교류

 

“영광여고는 중국의 고교 자매학교와 교류하고 있어요. 코로나19 이전에는 교환학생처럼 중국 친구들이 우리나라로 오고, 우리도 중국을 방문해 교류했다고 해요. 코로나로 인해 직접 오가는 교류는 중단됐죠. 대신 우리 학교를 소개하는 브이로그를 만들자고 학교에 건의했고, 중국의 고교와 진행하게 됐어요. 학교 풍경, 수업 장면, 우리나라의 문화 등 그 친구들이 관심 있어할 만한 내용을 담기 위해 고민했죠.”

 

그들에게 보낼 영상 시나리오를 작성하기 위해 머리를 맞댔다. 처음엔 시나리오를 짜고 영어로 촬영할 생각이었는데, 그들의 언어를 담으면 의미 있을 거란 판단에 영어와 중국어 버전으로 촬영했다. 

 

“생각보다 어려웠어요. 일단 우리가 전하고자 하는 내용을 우리말로 작성하고, 영어와 중국어로 번역했어요. 아무래도 다른 나라의 친구들에게 보내는 거라 발음이나 문장에 더 신경이 쓰이더라고요. 선생님들의 도움도 많이 받았죠. 특히 중국어는 같은 발음이어도 억양 즉 성조의 차이로 전혀 다른 뜻이 되기에 촬영을 여러 번 해야 했죠. 쉽지 않은 과정이었어요. 우리가 직접 교류하지 못하는 이유가 코로나였지만, 중국에서 시작된 코로나를 언급하는 것도 굉장히 조심스러웠어요.”

 

정성을 담은 영상과 편지 그리고 한국 과자 등이 그들에게 전해졌다. 중국 친구들도 한국어로 편지를 보내오거나 한국 노래를 부르는 영상을 보내왔다. 거리는 떨어져 있지만, 영상이나 편지 교류를 통해 서로의 마음이 전해졌다. 

 

“우리나라에 관심이 많더라고요. BTS나 아이돌 가수, 한국 드라마에 대해 편지나 영상으로 물어보는 경우도 많았어요. K-콘텐츠의 힘을 느낄 수 있었죠,”

 

번역과 촬영을 통해 적절한 어휘를 찾고 문장을 여러 번 다듬는 과정을 거치면서 영어와 중국어 공부에도 큰 도움이 됐다.

 

 

영어 사회 교과로 관심 영역 확장

 

수학과 과학을 그리 좋아하진 않았다. 1학년 때 <통합과학>을 배운 뒤 3학년 때 <생활과 과학>을 만나기 전까지 과학을 접하지 않았다. 지금 생각하면 좋아하는 공부만 했던 것은 조금 후회스럽다. 

 

“과학을 좋아하지 않았는데, 고3 때 배웠던 <생활과 과학>은 지금껏 만나온 과학과는 결이 달랐어요. 생활 속 과학이라 그런지 재밌는 거예요. 처음이었어요.”

 

사회 교과 시간에 미국 백인 경찰관의 흑인 과잉 진압 사건을 배우면서 멜라닌 색소의 차이인 피부색으로 차별해서는 안 된다는 보고서를 작성했다. 미국의 흑인 과잉 진압 ‘조지 플로이드 사건’, 유대인 대학살인 ‘홀로코스트’, 월남전에 참전한 한국 군인과 베트남 여성 사이에서 태어난 ‘라이따이한’ 등 인권 이슈에 관심을 두기 시작했다. 

 

영예씨는 사상가에 관심이 많아 <생활과 윤리> <윤리와 사상>을 선택했고, 우리가 살아가는 사회에 대한 관심을 <사회·문화>에서 다양하게 표출했다. <생 활과 윤리>에서 다양한 사상가의 이론을 접하고 사회에서 일어나는 다양한 인종 차별 사건을 보며 <정의란 무엇인가>를 찾아 읽었다. 

 

“미국 경찰의 흑인 과잉 진압 사건 이후 미국에서 공무원 면책권이라는 법안이 개정됐고, 경찰의 목조르기 체포 금지, 신체 부착 카메라 사용 의무화 등의 변화가 생겼어요. 이렇게 하나의 사건이 법 개정과 제정으로 이어질 수 있다는 사실이 매우 흥미로웠어요.”

 

<영어독해와 작문> 시간에 영국이 IS 가담 국민의 시민권을 박탈한 뉴스를 영자 신문 읽기 활동에서 접하곤 국가의 시민권 박탈이 정당한가에 대해 고민했다. 영예씨는 미국에서도 국적 이탈법을 근거해 시민권을 박탈한 사례를 찾았고, 이렇게 국가가 시민권을 박탈하는 건 인권 침해라고 발표했다. <세계사>는 선택하고 싶었지만 학교에 개설되지 않아 공부하지 못했다. 모교는 한 학년에 인원이 150명 남짓으로 많지 않아 과목이 다양하게 개설되어 있지 않았다.

 

“열심히 생활했지만 지나고 보니 아쉬움도 많아요. 특히 책을 많이 읽지 못했던 점이 가장 아쉬워요. 읽었던 책들도 책 자체의 즐거움보다는 교과와 연계해 기록을 위한 독서를 했거든요. 외부 활동이 학생부에 기록되지 않다 보니, 모든 활동이 학교 안으로 한정돼 더 큰 사회나 세상을 알아갈 기회를 갖지 못했던 것도 아쉽더라고요. 그런 아쉬움을 대학에서 어떻게 만회할지 열심히 고민 중입니다.”

 

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나를 보여준 학생부 & 선택 과목

 

 

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 세부 능력 및 특기 사항 

1학년

<영어> 외국 친구에게 학급 소개하기 UCC 활동에서 총감독을 맡아 전반적인 작업을 책임지고 특유의 꼼꼼하고 세심한 성격으로 급우들을 다독여 완성도 높은 영상 자료를 만들어냄 <통합사회> 미국의 백인 경찰관이 흑인의 몸을 눌러 체포하다 사망하게 한 사건을 조사함, 피부색이 차별의 근거가 될 수 없다며 흑인 인권 보호법을 제정해야 한다고 발표함 <중국어Ⅰ> 국제교류 UCC를 제작하는 활동에서 중국어 대본 수정과 편집 활동을 총괄, 감독하며 친구들을 독려하는 리더십을 발휘, 열정적으로 활동을 수행함

 

2학년

<영어Ⅰ> 학교생활 영어 브이로그 제작 활동에서 전 과정에 참여해 구성원의 의견을 모으고 중재하며 참여를 유도하는 등 리더십이 돋보임, 외국인에게 학교생활을 소개하는 것도 문화 외교라고 생각해 콘텐츠 외교관으로서 활동에 임했다는 소감을 발표함 <영어Ⅱ> 영어가 유창하고 정확하게 발음하는 학생임  <생활과 윤리> 사상가들의 다양한 이론을 통해 자신이 생각하는 정의가 무엇인지 생각해봄

 

3학년

<영어독해와 작문> 영국이 IS가담 국민의 시민권을 박탈한 뉴스를 접하고 국가의 개인 국적 박탈 금지를 명시한 UN 세계인권선언과 UN 조약의 세부 내용과 의의를 서술함, 국제법의 특징과 한계를 조사해 내용을 확장함 <윤리와 사상> 사상가들의 주장에 근거해 다양한 사회문제에 대한 자신의 생각을 자주 발표하고 수업 시간에 적극적으로 임하는 학생임 

 

 

 선택 과목 

▒ <윤리와 사상> <생활과 윤리> 사상가의 이론에 관심이 많았다. <윤리와 사상>은 사상가의 다양한 이론을, <생활과 윤리>는 사상가의 이론을 깊이 있게 접할 수 있어 선택했다. 

▒ <사회·문화> <사회문제탐구> 우리가 속한 사회에서 일어나는 다양한 현상을 다뤄 선택했다. 온라인 문화 발달로 발생하는 사이버 범죄, 일탈 이론, 사교육 효과, 학업 수준에 따른 인간관계 등 사회적 이슈를 다양한 관점에서 탐구한 과목이었다.

 

▒ <생활과 과학> 과학 과목을 하나 이수해야 해서 의무적으로 선택했던 과목이었다. 그런데 과학에 대한 선입견을 깨줬다. 과학을 어려워하고 흥미를 느끼지 못했는데 <생활과 과학>은 흥미로웠다. 어려운 과학 이야기라기보다 다양한 생활 속 과학을 다뤄 재밌게 과학 원리를 익혔다.